学校考勤的目的和意义？

与一位同学相遇，见其面色疲惫，精神不振，以为身体不适，问其故？同学答曰：“无他，只是近日学校考勤考的，有些劳累而已。”“考勤何故导致如此疲劳？”笔者不解。同学说，“你不知道，我们学校一天八签名：早操、早读、课间操、上午放学，下午的预备、放学，晚上的预备、放学，都要签到、签走。我的办公室在四楼，签到室却在另一幢的三楼，每次签到，上上下下，要十几分钟，一天下来，象我这个年纪（四十多岁了）的人，真是有些吃不消。现在的教师，不仅仅是脑力劳动，也是一种体力劳动了！”

时间是效益的保证。只有保证足够的工作时间，教师才能备好课、上好课、批改好作业，提升教育教学质量。因此，考勤是学校管理中不可或缺的重要环节，但是如何考勤却体现着管理者的理念，彰显出管理者的艺术。

签到是常用的考勤方式，但是一天八签到，次为是否有些过多，为显公平，全体教师都要到同一指定的地点签到，也似显不妥：

其一，这是一种时间上的浪费。考勤的目的是为了保证时间。八次签到，来来回回，每次最少按10分计算，一天就是80分钟。这相当于两节课的时间，如果用来备课，足可以完成一个教案了，如果改作业，足可以批完当天的作业了……可是这两节课却消耗在了签到的往来之中。看似管理严格，实则集体缺勤；

其二，造成了工作效率的低下。按下来回奔波的疲劳暂切不说，单是思想上，就给教师增加了无形的负担，如此频繁的签到，让教师如何能安下心去工作。上课、备课时，教师脑中始终要绷紧“签到”这根弦，工作再好，没有签到便是“白干”！如此，工作的效率可想而知；

其三，会造成人浮于事，敷衍塞责。教师不是转动的机器，人在岗位，便会转出产品。教师的工作有其特殊性，是一个“良心活”，教师工作的成效不是一时半会便能显现出来的。你圈住了他的人，不一定圈住他的心。身在其位，不谋其事，干得多与少，好与坏，是无法用考勤来衡量的。

所以，签到只是考勤的一种形式，并不能真正提升教师工作的积极性。一天八次签到更体现了管理者对教师的不信任。人在不被信任的前提下，工作只能是消极应付。

所谓管理，究其实质来说是一种分工合作。成功的合作是建立在相互信任的基础上的。合作双方相互信任，就会心往一处想，劲往一处使，就会想尽千方百计地把自己该做的事情做好。心理学研究表明，信任是合作的粘合剂，没有信任，合作便无从谈起。人在信任的前提下，做事是“我要干”，反之就是“要我干”，在“我要干”的心态下，一个人会发挥其潜力的80%，而在“要我干”的心态下，只能发挥其潜力的20%。高度的信任，是一种强大的精神力量。一个人如果感到完全被信任，就会把自已的全部精力与智慧投入到工作中去，“士为知已者死”，竭尽全力地做好自己的工作。

有着百年办学历史的江南名校苏州中学，教师的敬业精神，教学质量有目共睹，可是苏中的教师却没有考过勤、签过到，教师可以在家中备课、批改作业，集体活动会提前通知，你只要把课上好，身在哪里是你的自由；无独有偶，孙明霞老师在温州一学校挂职时，也没见过老师们签到、学校里查勤，但老师们个个早早到校，放学了自己还要加班。双休日到朋友家拜访，经常看到朋友在家中备课、批改作业……试想，一个在双休日都在备课、批改作业的教师，平日里还用得着考他的勤吗？

“以人为本”不是一句口号，是一种理念。落实在管理中，首先就是管理者和被管理者要相互信任，学校全心全意为教师服务，教师一心一意地进行教学，二者工作形式有别，但目标却是相同。学校为教师的成长搭建平台、提供支持，教师成长起来，学校就会有长足的发展；教师为学校的发展尽心尽力，学校发展了，就会给教师的成长提供更广阔的舞台。学校处处为教师着想，使教师感受到集体的温暖，教师就会心若旁骛，全身心地扑在教学上，没有了校内校外、上班下班之分，时时刻刻把学生、教学、学校挂在心中。

管理是一门科学，管理是一门艺术，管理更是心与心的交流！学校管理者的功夫不应下在制度的制定上，而应下在凝心聚力上。愿我们的学校管理者敞开胸怀，与教师心贴心、心连心，全校上下聚一心，管理、被管理二者心相通，意相合，签到用的不是笔，而是一颗颗赤诚的心！到那时，学校的教育教学焉有不兴旺之理？

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