深度学习理念？

一、深度学习理念？

深度学习是一种主动的、探究式的、理解性的学习，关注学习者高阶思维能力的发展，因此成为当前教学理论的研究热点。但从实践层面来看，很多中小学校对什么是深度学习、如何开展深度教学，还存在诸多模糊的甚至是错误的认识。本期专题从深度学习的本质、理念、模式等方面，探讨如何将深度学习贯穿到基础教育体系中，供读者参考。

从深度学习走向深度教学，一方面是教与学的一致性决定的，另一方面是当前中小学课堂教学普遍存在的局限性决定的。教与学的关系既不是对立关系，也不是对应关系，而是一种具有相融性的一体化关系，离开了教无所谓学，离开了学也无所谓教。学生真正意义上的深度学习需要建立在教师深度教导、引导的基础之上。从本质上看，教育学视野下的深度学习不同于人工智能视野下的深度学习，不是学生像机器一样对人脑进行孤独的模拟活动，而是学生在教师引导下，对知识进行的“层进式学习”和”沉浸式学习”。“层进”是指对知识内在结构的逐层深化的学习，“沉浸”是指对学习过程的深刻参与和学习投入。离开了教师的教学和引导，学生何以“沉浸”？因此，深度学习只有走向深度教学才更具有发展性的意义和价值。同时，我国新一轮基础教育课程改革以来，课堂教学改革依然存在着诸多表层学习、表面学习和表演学习的局限性，“学习方式的转变”往往演变成了教学形式的改变，诸如教与学在程序上的简单翻转和在时间上的粗暴分配。其所体现出来的知识观、价值观、教学观、过程观依然陈旧落后，以学科知识、学科能力、学科思想和学科经验的融合为核心的学科素养依然未能得到实质性的渗透。

深度教学的“深度”是建立在完整而深刻地处理和理解知识的基础之上的。艾根在深度学习的研究中，首次从知识论的角度，论述了深度学习的“深度”的涵义。他认为“学习深度”具有三个基本标准，即知识学习的充分广度（Sufficient Breadth）、知识学习的充分深度（Sufficient Depth）和知识学习的充分关联度（Multi-Dimensional Richness and Ties）。这三个标准，也是深度学习的核心理念。

第一，知识学习的充分广度。充分的广度与知识产生的背景相关，与知 识对人生成的意义相关，与个体经验相关，也与学习者的学习情境相关。如果教学把知识从其赖以存在的背景、意义和经验中剥离出来，成为纯粹的符号，便成为无意义的符号、无根基的概念知识。知识具有强烈的依存性，无论是自然科学的知识还是社会科学或人文学科的知识，都是特定的社会背景、文化背景、历史背景及其特定的思维方式的产物。离开了知识的自然背景、社会背景、逻辑背景，前人创造的知识对后人而言几乎不具有可理解性。随着深度学习的兴起，旨在以广度促进理解的“无边界学习”日益引起人们的重视。可见，知识的充分广度，其实是为理解提供多样性的支架，为知识的意义达成创造了可能性和广阔性基础。

第二，知识学习的充分深度。知识的充分深度与知识所表达的内在思想、认知方式和具体的思维逻辑相关，深度学习把通过知识理解来建立认识方式，提升思维品质，特别是发展批判性思维作为核心目标。所以说，深度学习是一种反思性学习，是注重批判性思维品质培养的学习，同时也是一种沉浸式、层进式的学习。深度学习强调学习过程是从符号理解、符号解码到意义建构的认知过程，这一过程是逐层深化的。

第三，知识学习的充分关联度。知识的充分关联度，是指知识学习指向与多维度地理解知识的丰富内涵及其与文化、想象、经验的内在联系。知识学习不是单一的符号学习，而是对知识所承载的文化精神的学习。同时，通过与学生的想象、情感的紧密联系，达到对知识的意义建构。从广度，到深度，再到关联度，学生认知的过程是逐层深化的。所谓意义建构，即从公共知识到个人知识的建立过程，都需要建立在知识学习的深度和关联度之上。

二、直播选品理念？

薇娅告诉南都记者，她在选品上有三个标准，第一点是粉丝需求，她会根据粉丝提出的要求挑选好的产品来推荐给大家；第二点是市场热度，“我是一个全品类的主播，除了服饰美妆，我还会推荐一些零食、生活用品等，现在市场上爆款产品和品牌，我们都会做一个整理和选品”；第三点则是应季好物，“比如在中秋节，我会推荐月饼给大家，过年的时候会为大家推荐各种年货。”

三、党建学习园地设计理念？

1、明确思想主题。首先进行设计党建展厅需具备教育理念、观赏理念和学习理念，在设计中，搜集党史馆极具代表性实物、资料、图片等，进行展示。

2、体现时代性。党建展厅在宣传和展示红色文化的同时，还要同时体现出对于新时期党建的意义，以及时代的进步性。

3、营造深刻的党史印象。每个党建展厅都需要有其最吸引眼球的地方，往往这些亮点都可以给观众留下深刻的印象。

4、合理安排使用空间。党建展厅应保证展示空间的整体运用，陈列和参观的系统性、顺序性和选择性。

5、设计大气。当代党建展厅设计风格要把握三个着眼点：直观、简洁、大方。

四、abc学习理念各指什么？

abc分别指如下意思：a：是指activatingevent（激发事件）的第一个英文字母。

b：是指belief（信念）的第一个英文字母。

c：是指consequence（后果）的第一个英文字母。a，b，c之间的关系：激发事件A只是引发情绪和行为后果C的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B，即人的消极情绪和行为障碍结果C。

五、新理念英语学习哪个好？

新概念英语虽然很老，但是十分经典，而且也有更新，我就是学新概念英语的。 初二开始报新概念2，实体班，学到初三下，总共就学了八十多课，然后参加广东中考，英语满分120，我考了118.8，之前都上不了105，你说效果好不好→_→。 到了高中，就可以开始学新概念3了，也是很经典的，应对高考和四六级足够了，至于那种什么新理念，听都没听过，珠海也有很多啊，不过很多都只是一种赚钱的幌子，还是不要信了吧 如果觉得有点用的话记点赞鼓励呕

六、体验式学习教育理念？

体验式学习来源于美国社会心理学家、教育家——大卫·库伯（David Kolb）

个人简介：大卫·库伯（David Kolb）出生于1939年，美国凯斯西楚大学知名教授，是美国社会心理学家、教育家，也是一位著名的体验式学习大师。在1984年, 大卫·库伯曾在他的著作《体验学习：体验——学习发展的源泉》一书中提出了颇具影响的体验学习概念。

他把体验学习阐释为一个体验循环过程：具体的体验——对体验的反思——形成抽象的概念——行动实验——具体的体验，如此循环，形成一个贯穿的学习经历,学习者自动地完成着反馈与调整，经历一个学习过程，在体验中认知。

体验式学习模型的四个步骤：

1，具体体验：完全投入当时当地实际体验活动中；

2，观察反思：多个角度观察思考实际体验活动经历；

3，抽象概念和归纳的形成：通过观察思考，抽象出合乎逻辑的概念理论；

4，在新环境中测试新概念的含义：运用理论作出决策解决问题，在实际工作中验证新形成的概念和理论。

划分四种学习风格：

1，发散思维：派生于具体体验，需要丰富想象，对不同观点敏感的学习；

2，同化思维：派生于观察思考和抽象概念化，综合不同观点，形成解释框架的学习；

3，聚合思维：派生于抽象概念化和积极试验，理论指导实践学习；

4，协调者：派生积极试验，用法开展实践学习

七、教师如何践行终身学习理念？

1通过网络学习呀！

2向同事学习。

3向学生学习。

4多看书。

5多思考，多反思，多总结。

八、加强学习创新理念方法？

要加强理论学习，提高思想认识持续开展党内教育。部署开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育等主题教育，推动了党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，做到理论指导实践，思想支配行动。对于党中央的方针政策要坚定不移的维护并且扎扎实实的实施，基层党员干部是各项政策的直接执行者，只有努力加强理论学习，了解各项方针政策，在思想上重视，提高认识掌握政策的实质，领会好政策的内容才能够准确的执行，才能在实际工作中服务好群众。千千万万的党员干部加强学习，统一思想，言行一致，以身作则，我们党的执政能力将会得到很大的提高。

要创新工作方法，树立服务观念。党的组织路线是为党的政治路线服务的。地方政府必须与中央保持高度一致，紧跟中央的步伐。在新的形势、新的历史条件下，我们的工作将会面临更多复杂严峻的问题，群众对我们干部也提出了更高的要求。当前的紧要任务是不断深化改革，创新服务形式，拓展服务内容，精简程序，为群众办实事、解困难、释疑惑，把“群众满意”作为一切工作的出发点和落脚点。

新时代党的组织路线为加强党的组织建设提供了科学遵循，为增强党的创造力、凝聚力、战斗力提供了重要保证。各级领导干部是推动党的各项事业顺利开展的中流砥柱，而基层的千万工作人员则是贯彻执行的中坚力量，我们要自觉的在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，保持坚强政治定力和正确前进方向，充分发挥基层党组织的政治功能和组织功能，把广大党员、干部和各方面人才有效组织起来，把广大人民群众广泛凝聚起来，形成为夺取新时代中国特色社会主义新胜利而团结奋斗的强大力量。

九、企业 学习理念

企业 学习理念

在当今竞争激烈的商业环境中，企业成功的关键之一是建立并实施有效的学习理念。企业学习理念是指组织认为学习对于提高员工绩效、促进创新和发展企业至关重要的一系列信念和价值观。这些理念不仅影响着员工个人的职业发展，也对整个企业的发展方向产生着深远影响。

首先，一个企业的学习理念应该是持续的。随着市场环境和技术的不断变化，企业必须与时俱进，不断学习新知识、新技能，以适应和应对激烈的市场竞争。持续学习可以保持企业的竞争优势，促进业务增长和创新。

其次，学习理念应该是全员参与的。企业中每个员工都应该被视为一个学习者和知识的贡献者。通过促进知识分享、协作学习和培训计划，企业可以建立一个学习型组织，使每个员工都能不断提升个人能力和业务水平。

另外，企业学习理念需要与企业文化和价值观相一致。学习应该被视为企业文化中不可或缺的一部分，员工应该被鼓励并奖励他们的学习行为。通过将学习贯穿于企业文化之中，企业可以培养出积极学习的氛围，激发员工的学习动力。

企业 如何构建有效的学习理念

要构建一个有效的学习理念，企业需要考虑以下几点：

• 明确学习目标：企业需要设定明确的学习目标，确保学习活动与企业战略目标保持一致，从而确保学习的有效性和可持续性。
• 提供多样化的学习机会：企业可以通过线上学习平台、内部培训课程、外部培训机会等多种形式来提供学习机会，满足员工不同学习需求和学习偏好。
• 鼓励学习分享和团队合作：企业可以设立知识共享平台、组织学习分享会议等方式，鼓励员工之间的知识交流与合作学习，促进团队的学习和发展。
• 建立学习评估机制：企业可以通过学习评估、考核和反馈机制来监控学习成效，激励员工持续学习并改进学习方法，确保学习效果的实现和保证。
• 持续改进学习环境：企业需要不断改进学习环境和资源支持，包括更新学习设施、优化学习过程和提供学习辅助工具，以提高学习体验和学习效果。

学习理念对企业的影响

一个有效的学习理念对企业有着重要的影响：

• 提升员工绩效：通过持续学习和提升员工的知识与技能，可以提高员工的绩效水平，带动整体业务表现。
• 促进创新与发展：激发员工的学习热情和创造力，可以促进企业的创新与发展，不断推动企业向更高层次发展。
• 增强竞争力：建立学习型组织，不断学习和适应市场变化，可以增强企业的市场竞争力，保持行业领先地位。
• 提升企业声誉：企业建立良好的学习文化和学习品牌形象，可以提升企业的社会声誉和吸引人才的能力，为企业长期发展奠定基础。

因此，一个积极鼓励学习和持续改进的企业学习理念，对于企业的发展和成功至关重要。企业应该重视学习，将其视为企业战略的一部分，不断投资和培养员工的学习能力和学习文化，以应对激烈的市场挑战，实现可持续的业务增长和创新。

十、终身学习理念是谁提出的？

孔子。

孔子是当之无愧的世界上最早提出“终身教育思想”和进行终身教育实践的伟大教育家。因为孔子（公元前551－公元前479年）不但出生时间要比柏拉图早124年，而且阐述的“终身教育”理论也远远比柏拉图和亚里斯多德系统和完备。

孔子通过对自己终身学习经验的总结，提出了完整的终身教育规划：

子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命， 六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》）

意思是：我十五岁时有了明确的学习目标；三十岁时略有建树；四十岁时能明辨是非，不受迷惑；五十岁时已能掌握客观事物发展的规律；六十岁时无论听到什么都能冷静思考而不冲动；七十岁时已能做到按照是非和道德标准而从容应对，言论和行动都不逾越规矩。

在这里，孔子总结自己一生（孔子活了72岁）勤奋学习、进行自我教育的六个阶段：

（1）15－30岁：有目的地学习和自我修养阶段。作为一个少年和青年，他已经结束了接受启蒙和基础教育阶段，进入有明确目标的广泛的、系统的学习新阶段。

（2）30－40岁：在学术和事业上均取得成就的有所建树阶段。这时孔子正处在壮年时期，他一边工作，一边进修，成为学业有专精，事业有成就的知名人物。

（3）40－50岁：经过在这之前十年的历练，孔子已能十分干练地处理各种事务，不为错综复杂的现象所迷惑。

（4）50－60岁：不但能熟练地处理各种事务，而且已掌握客观事物的发展规律。

（5）60－70岁：不但处理问题得心应手，而且心态十分平和，给人感觉他既是智者，又是仁者。

（6）70岁以后：此时的孔子对于学术和社会事业的理解与应对方面已经达到炉火纯青的地步，可以说他的心已与万事万物融会贯通，无论言论还是行动无不十分恰当，达到能随心所欲地应对的境界。

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