一、创新劳动有哪些？
一、符号编码型创意劳动
符号编码型创意劳动包括了通常所说的广告创意、服装创意、传媒创意、图书出版创意、电影创意、游戏创意、设计创意、产品创意、工艺品与艺术品创意。
二、技术密集型的服务创意劳动
技术密集型的服务创意劳动包括了公关创意、数字产业创意、休闲旅游创意、体育创意。
三、管理型创意劳动
管理型创意劳动包括了品牌创意、营销创意等。
创新劳动的表现形式就是技术、知识、思维的革新，就是进行有目的地创造性劳动。人们自主劳动、高科技含量劳动和成果回归等劳动，都应该属于是创新劳动的范畴。
创新劳动就是创造性地劳动。如今的中国，已经进入了追求技能劳动、脑力劳动、知识劳动等靠创造性劳动而带来人类进步与发展的时代，创新劳动的价值得到了充分的尊重和弘扬。
二、劳技作业可以做什么啊？（我是初中生）
广告纸、废纸板制作工艺相框和抽纸盒
纸棍儿卷好后，下一步就是制作相框和抽纸盒的坯架。相框的坯架是用废纸板裁成的外沿16*21cm、内沿10*15cm的“回”字形边框。抽纸盒的坯架是用废纸盒改造或纸板制成的一个接近10cm*15cm*20cm的长方盒子(尺寸接近就可以)，其中面积较大的一面中间裁出一个15*2cm的长方孔作为出纸口，其它任意一面做成活口留作进纸口。制作中和很多同学在使用剪刀、壁纸刀的时候不合理甚至不会使用，出现了边缘裁剪不齐，不直甚至受伤等等。原因是使用剪刀时很多同学只会用剪刀尖，而用壁纸刀的同学刀片抻的很长，裁剪时又不用直尺卡住，裁口不直。有两个同学被壁纸刀划破了手指，我用事先准备的创可贴为他们做了简单的包扎。而后根据出现的问题逐一作了讲解、演示，个别同学手把手的纠正，使得大家都能正确、安全的使用这两种工具。从而使得坯架的制作顺利完成。
最后的步骤是把纸棍儿按照自己喜欢的图形，或长或短、或正或斜或错落，用双面胶粘贴在坯架的表面，相框还要在背面贴一块纸板做背板。这样一个大家亲手制作的相框和抽纸盒就制作完成了。学生们看着自己的作品露出了满意的笑容和些许的得意。
易拉罐的工艺制作
大家随我一起从切割易拉罐开始，把易拉罐的顶盖用刀或剪刀水平割掉，把切割后的易拉罐上沿用剪刀剪平（目的是避免伤害）。就是这样强调还是有几个同学被易拉罐划伤了手，这时候事先准备的创可贴就发挥了作用。
接下来就是细致的均剪、分组、编结。在罐体上找一处垂直线为基准，用剪至部最硬处，把罐体分为八块。方法是：剪第一条基准线后对折再剪为二块，再经过二次对折剪为四块，四块再对折剪为八块。我们需要保留的是七块，剪掉其中的一块（方法是：沿底部最坚硬处水平剪掉一块）。与剪掉部分相隔的两块及相对的一块侧翻至底部，备用。剪掉的一块把它剪成1毫米左右的细丝，备用。未动的四块作为椅子腿用。
把作为椅子腿的四块各分成六个4-5毫米的细条。每三条一组相对向中间翻转，用剪好的绑绳绑起（方法是；绑绳的一头夹在中间后缠绕两圈，另一头也夹在中间，向椅面处推至不能动为止，用钳子拉紧绑绳，剪掉多余部分）。每条椅子腿从外侧数第二条用镊子尖夹紧向中间缠绕成尽可能小的圆圈，然后排好顺序再用绑起。其余四条里面的向内，外面的向外依次卷成小圆圈。一条椅子腿就完成了。以此方法完成另外三条腿。最后是制作扶手和椅背。与剪掉部分相隔的两块在靠后的地方各剪出一个4毫米宽的细条相对弯成弧形备用。剩余部分剪掉1/3，用镊子卷紧成圆筒，高出椅面1厘米为扶手。最后的一块平均分成四块，扇形排开后用镊子卷成圆圈，形成从外到内的弧形（高5―6厘米），把备用细条从两侧穿入圆圈，连接好椅背就完成了。调整好椅子腿的高度，一个完整的矮腿椅子制作完成。
风筝
1、将两根竹签绑成十字架的形状。
2、用一根细线将“十字架”绷紧。
3、贴上风筝纸。
4、系上风筝线，系在“十字架”中间。
5、在风筝纸上画画。
做个三环节吧，看着书上的步骤应该可以做好
三、劳技---台灯制作等
调光台灯电路 调光台灯的电路非常简单，仅仅是一个可控硅调压电路而已。市场上见到的电路大多是第二个图所示的电路，工作原理是：当交流电的正半周或副半周到来是，经过全桥整流，加到可控硅上的电源是单向的。该电压通过电位器给电容充电，当电容C1上的电压达到一定数值后，就会触发可控硅导通。调节电位器的旋钮，可以改变充电的时间，从而控制可控硅的导通角。其中单向可控硅使用MCR100-6，二极管使用1N4007。灯泡应选择60W以下的白炽灯。 第一个图所示的电路性能更好一些，可以控制更大功率的电器。 制作模型(台灯的设计与制作)教学设计 （三亚一中通用技术教师 张晓放 教学案例） 案例背景： 1． 案例所属模块：技术与设计1（必修1） 2． 年级：高二年级 3． 所选教材版本：江苏教育出版社 4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座及线路 。） 5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》 教学思路： 本节实验课，是在学生掌握了（必修1）的全部理论基础知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。 立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。 台灯贴近学生实际，让学生在亲切、自然的氛围中获得知识。 教学目的： 1． 能够按照自己的设计方案制作简单的台灯模型。 2． 能通过模型与原型的制作，提高动手操作的能力，形成认真严谨的做事态度。提高学生的探究能力和创造能力。 教学重点：自己设计、自己制作新颖、美观、实用、环保的台灯。设计要创新，工艺要精湛。 教学准备： 1． 教学工具：手锯、台钳、电工（套具）、砂纸、锉刀、胶布。 2．标准件：导线、灯泡、灯头、插座、开关、 3． 废旧瓶子、硬纸板、椰子壳及其它… … 4． 多媒体演示仪。 5． 教学场地：通用技术实验室。学生50人 10组。 教学方法：采用建构主义思想以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。 教学过程： （一）导言：激情引趣，提出问题。 1． 日常观察到的台灯有多少种？ 2． 你喜欢的台灯是什么样子？ 3． 你懂制作吗？ 4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》 （二）收集信息：播放台灯案例演示。帮助学生收集积累信息。开发学生的设计思路。 （三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。 任务1. 设计方案： *草图的绘制 *材料的选择及处理: 第一课时：设计草图；用有限的材料自制台灯罩。20分钟。 第二课时：自制底座、安装线路台灯模型成型。20分钟。 任务2.模型或原型的制作： 学生分组制作。教师巡回指导。 注（1）安全操作规范： *电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。 *插座电线要打安全结。 *在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。 *接通电源前，要有老师的同意。 *对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。 （2）使用CD―DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。 任务3模型评价： 学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。 (四)知识拓展： 启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。 教学反思： 结合我的学生思想活跃、动手能力较强。提前让学生利用周日休息时间观察生活、考察市场，选择材料、收集信息，初步构思。 所以，在课堂上学生有的放矢的动脑动手，完成得比较好，学生占主要活动时间，教师在工艺、安全、操作上加以指导，教学任务完成很顺利，课堂生动，作品优秀。 情感、价值： 通过本节课的教学，激发学生的创造思维和动手的乐趣，掌握简单工艺。学生享受了创新、享受了技能。同时，更加热爱科学技术，热爱生活。提升审美情趣，体会成功的喜悦。 课堂小结：肯定学生的创作，提出课堂的改进建议，发散学生的思维空间。 作业展示 利用鼠标外壳、瓶盖、盒子做底座，使用硬纸板设计的各种各样灯罩，选择软管做支架，便形成了造型不同的多种设计方案，但制作起来，还要经历了一番努力…… 用小塑料罐做个实用的手电，再用晒衣架上的衣夹做个支架，需要时再将它们组合，不是成了一只小兔台灯吗！？创意就这样产生 给台座穿上“鞋子”，让灯罩带上“手套”，原来冰冷冷的台灯立即变了样，体现温暖的手足之情“创新台灯展现在眼前！ 《模型的制作》说课稿 案例背景： 1． 案例所属模块：技术与设计（必修1） 2． 年级：高二年级 3． 所选教材版本：江苏教育出版社 4． 学时数：二课时（第一课时 台灯的设计及灯罩的制作 ；第二课时 台灯底座制作及线路安装 。） 5． 课型类别：实验课《台灯的设计与制作》 教材分析： 本节实验课，是在学生掌握了苏版教材《技术与设计》（必修1） 基础理论知识的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生掌握设计过程，实现方案到产品转化的能力。 立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。 台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的氛围中获取知识。 教法设计： 采用建构主义思想，以学生活动为主体，分组讨论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。 学法设计： 激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。 学情分析： 在掌握了设计的一般过程和设计的一般原则的基础理论知识上，结合学生思想活跃、动手动脑能力较强的特点。启发学生观察生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺利完成设计与制作任务。激发学生的创新意识及设计热情。 教学过程： （一）导言：激情引趣，提出问题。 1． 日常观察到的台灯有多少种？ 2． 你喜欢的台灯是什么样子？ 3． 你懂制作吗？ 4． 导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》 （二）播放台灯案例演示：帮助学生收集、积累信息。开发学生的设计思路。 （三）本课任务：根据现有的材料，构思设计并制作你喜欢的台灯。 任务1. 第一课时： *草图的绘制 *材料的选择及处理 分组：5人一组 {一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。选最佳灯罩安装在灯杆上。成品时间限制20分钟。} 任务2. 第二课时： *自制底座、 *安装线路。 *台灯模型组装成型。 （成品时间20分钟。） *学生分组制作。教师巡回指导。 注：（1）安全操作规范： *电路接线一定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。 *插座电线要打安全结。 *在接电源前一定要使用万用电表检查是否存在短路等情况，接线是否符合安全要求。 *接通电源前，要有老师的同意。 *对于不符合安全用电的台灯模型，一定要进行改正，经核查后方可使用。 （2）使用CD―DC线路要注意接线方法。正，负极不要接反。 任务3 模型评价： 学生相互评价、审美。教师肯定、鼓励、提出改进建议。 （四）知识拓展：启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进行畅想。 （五）小 结： 设计就是创新。在我们的身边有很多好的设计素材，用我们的眼睛去发现问题，用我的头脑去思考问题，用我们灵巧的双手制作设计模型。精美的产品就是从这里开始的…… 变废为宝是我们在台灯模型的设计与制作中为人类的可持续发展做出的贡献！设计贴近我们，我们创造了世界。 评委点评： 本课教学设计合理，教学构思精当，教学过程清晰流畅，教学指导有的放矢，显示了教师良好的课堂调控能力。课的最精彩之处在于教师对学生活动的组织和学生实践活动完成后，学生之间的互评和教师的点评，最后教师的小结也很生动。张老师教态优雅，表述能力高强，表述非常清晰、流利，很好地抓住了同学们的注意力，课堂上学生积极参与，自主学习的欲望得到很好的激发。在播放台灯的案例图片这个环节，图片资源丰富，是能吸引学生的注意力。 但在课的前半段，图片资源过多，有些喧宾夺主，占用了过多教学时间，整节课有感觉前松后紧；教师可以引导学生观察各种台灯设计方案的特别之处，并引导学生思考还可以怎样改进等等，而不是教师仅仅将这些台灯的图片展示一遍。