同一旅游区内部自然与人文旅游地理环境具有什么特征？
只要是旅游资源都有以下几个特性。
（1）多样性。只要能够吸引旅游者来此旅游的各种事物都是旅游资源。
（2）非凡性。虽然旅游资源具有多样性的特点，但也不是所有的事物都是旅游资源，只有那些在同类中具有非凡特点的事物和现象，才能成为旅游资源。例如全国有这么多山，但成为旅游资源的山并不多。只是少数，就是这个道理。
（3）可创造性。人类为了发展旅游业，可以创造旅游资源，例如迪斯尼乐园、深圳“世界之窗”等。这种旅游资源既然是人类创造的，那就应该属于人文景观。
（4）长存性。旅游资源具有长久的生命力，并且旅游资源的使用基本上是无消耗的。此外，自然景观（如吉林雾凇、喀斯特地貌）具有季节性和地域性，人文景观具有可变异性和可移动性。
明朝时期的一部地理学巨著？
《徐霞客游记》是明代地理学家、旅行家徐霞客根据自己的亲身经历用日记体裁撰写的一部光辉著作，它生动、准确、详细地记录着祖国丰富的自然资源和地理景观。它为历史地理学的研究提供了许多重要资料，具有很高的科学价值和社会效益，受到国内外广大专家和读者的赞赏，称霞客为“千古奇人”，称《徐霞客游记》为“千古奇书”、“古今一大奇著”。
《梦溪笔谈》是我国一部价值最高的游记体地理学著作，作者是明代徐弘祖。
《水经注》是公元6世纪北魏时郦道元所著，是我国古代较完整的一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。
旅游资源的特性中有一条：【非凡性】...虾米意思啊？
基本解释
1. [outstanding]∶出色的或突出的
非凡的成就
2. [extraordinary]∶出众的
非凡的工作能力
讲自然地理环境的差异性要不要特别说明每一种景观
教材的第二、三、四章分别从各自的角度介绍了自然地理环境的几个要素——大气、水、地貌。本章内容在于向学生揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是互相影响、互相渗透、互相制约的，从而构成了地理环境的整体性。但地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。自然地理环境在一定方向上发生分化，形成了自然地理环境的地域差异。本章的理论性较强，教学时应选取相应的图片或录像等直观地向学生展示地理环境，使学生产生充分的感性认识，并在此基础上引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，应使学生理解地理环境整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律。通过本章内容的学习，还应使学生建立动态的、联系的、立体的分析问题的思维方式。课时安排：共5课时第一节自然地理环境的整体性2课时第二节自然地理环境的差异性2课时问题研究如何看待我国西北地区引进欧洲冷季型草坪1课时第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。三维目标知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。2.了解自然地理环境整体性的表现。3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。过程与方法1.探究与活动，理解地理环境的整体性。2.利用景观图片分析地理环境的整体性。情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体性原因。2.地理要素间相互作用产生新功能。3.自然地理环境的演化过程具有统一性。4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。课时安排2课时